第21章教育工作者的责任（1 / 2）

事情要从时间倒回一些说起。

高一下半年年分班考试之后，叶飞自然而然的选了文科，根据考试成绩，他被分到了c班。

在中国很多高中都有这种分班制度，学习最好的尖子生，是宏志班，也是所谓的一表大学为目标的班级，其次是ab班，例如高一文科a班b班，理科a班b班。

这c班呢基本就属于特长生、体育生以及差生的班级，俗话说人以类聚物以群分，可能当地学校觉得，把好学生和坏学生分开，能让好学生更好，坏学生自生自灭，总之不影响升学率就好。

也因为叶飞有一次大过处分，就自然而然的把他分在了文科c班，新的同学们也都是体育生和差生，就属于放养的学生。

对叶飞来讲，在那个班级无所谓，反正他脑子里想的就是中医那些事，上学上课一如既往的看自己的医书，不跟同学们交流也不说话，就这么在学校里，浑浑噩噩的渡过了高一，高二，以及高三上半年。

下半年刚刚开学发生了一件事，班主任老师怀孕了，要回家生孩子，学校就找了一个代理班主任，根据对学生的认真程度，以及专业素养来看，苏老师当仁不让的此重任。

结果时隔两年，苏老师再次看见了叶飞，虽然两年多没见面，但叶飞这位学生给苏老师的印象太深，虽然叶飞在班级的存在感极低，甚至来不来上课，以前的班主任都不知道，但苏老师对叶飞的感觉完全不一样。

当走进班级的第一时间，第一眼就看见后排座角落中，自顾自忙活自己那些事的叶飞，他专注，不被环境吵闹所影响，让苏老师瞬间想起了王维的《竹里馆》这首诗：

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

站在讲台上，c班的同学们还在放荡不羁的自顾自的聊天，声音很大，甚至根本就没把他这个老师放在眼里。

苏老师用了一些惯用的教学手段，同学们安静下来，接着就开始自我介绍，然后开始这一天的课程。

隔了一日，苏老师终于有机会与叶飞交流，站在他身边敲了敲桌子，叶飞木然抬头，“有事吗？”

“现在都高三了，还看书，不想考大学了？”

“本来就没想过。”